Demonstration

(Khusus materi dng peragaan/percobaan misal Gussen)

Langkah-langkah :

1. Guru menyampaikan TPK
2. Guru menyajikan gambaran sekilas tentang materi yang akan disampaikan
3. Siapkan bahan atau alat yang diperlukan
4. Menunjukan salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan
5. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisa
6. Tiap siswa atau kelompok mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemontrasikan
7. Guru membuat kesimpulan 

ARTIKULSI

Langkah-langkah :

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
2. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
3. Bentuk kelompok berpasangan dua orang, untuk mengetahui daya serap siswa,
4. Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang disampaikan guru, pasangannya mendengar sambil membuat catatan² kecil, kmd berganti peran, juga utk. kelompok lainnya
5. Suruhlah siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
6. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa, dan  
7. Kesimpulan/penutup

Coorperative Integreted Reading and Composition (CIRC

KOOPERATIF TERPADU MEMBACA & MENULIS

(STEVEN & SLAVIN, 1995)

Langkah-langkah :

1. Membentuk kelompok beranggotakan 4 orang  yang heterogen
2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
3. Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
4. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
5. Guru membuat kesimpulan bersama, 
6. Penutup  

Group Investigation

(SHARAN, 1992)

Langkah-langkah :

1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran & tugas kelompok
3. Guru memanggil para ketua kelompok utk satu materi tugas (setiap kelompok mendapat materi tugas yang berbeda)
4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
5. Selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok
6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus kesimpulan
7. Evaluasi
8. Penutup 

Mind Mapping

Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif jawaban

Langkah-langkah :

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru mengemukakan konsep/permasalahan yg akan ditang-gapi siswa, sebaiknya permasalahan memp. alternatif jawaban
3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
4. Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
5. Tiap kelompok (diacak kelomp. tertentu) membaca hasil disku-sinya, guru mencatat di papan & mengelomp sesuai kebutuhan
6. Dari data-data di papan, siswa diminta membuat kesimpulan (guru memberi bandingan sesuai konsep yng disediakan guru)  

DEBATE

DEBATE

Langkah-langkah :

1. Guru membagi 2 kelompok peserta debat (kel. pro & kontra)
2. Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas
3. Selesai membaca materi, guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara, kmd ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
4. Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi
5. .    Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
6. Dari data di papan, guru mengajak siswa membuat kesimpul-an/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai

Explicit Intruction

(PENGAJARAN LANGSUNG)

by: ROSENSHINA & STEVENS, 1986

Pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan proseduran dan pengetahuan deklaratif yang dapat diajarkan  dengan pola selangkah demi selangkah

Langkah-langkah :

1.  Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

2.  Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan

3.  Membimbing pelatihan

4.  Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

5.  Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan

JIGSAW

(MODEL TIM AHLI)

by: ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES & SNAPP, 1978

Langkah-langkah :

1. Siswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota tim
2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yg ditugaskan
4. Anggota dari tim berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dlm kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
5. Selesai diskusi sbg tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu timnya tentang sub bab yang mereka kuasai & anggota lainnya mendengarkan.
6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
7. Guru memberi evaluasi
8. Penutup 

Problem Based Introductions

(PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH)

Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar berkaitan dng masalah (tentukan topik, tugas, dll)
3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen utk mendapatkan penjelasan & pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
4. Guru membantu siswa dlm merencanakan/menyiapkan karya, sesuai laporan & membantunya berbagi tugas dng. temannya
5. Guru membantu siswa melakukan refleksi/evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

Student Teams-Achievement Divisions (STAD)

(TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI) by: SLAVIN, 1995

 Langkah-langkah :

1. Membentuk kelompok beranggota 4 orang yg heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
2.  Guru menyajikan pelajaran
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
5. Memberi evaluasi
6. Kesimpulan

Coorperative Script

(SRIP KOPERATIF) by: DANSEREAU CS., 1985

”metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari”

Langkah-langkah :

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara & siapa yang berperan sebagai pendengar
4. Pembicara membacakan ringkasannya secara lengkap, dng. memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
5. Sementara pendengar : Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap; Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau materi lainnya
6. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
7. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru
8. Penutup

Kepala Bernomor Struktur

(MODIFIKASI DARI NUMBER HEADS)

Langkah-langkah :

1. Siswa dibagi dlm kelompok, tiap siswa dlm kelomp. mdpt no.
2. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan penomoran terhadap tugas yang berangkai
3. Misalnya : siswa no. 1 bertugas mencatat soal. Siswa no. 2 me-ngerjakan soal, siswa no. 3 melaporkan hasil pekerjaan dstnya
4. Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka
5. Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain
6. Kesimpulan

Picture and Picture

Langkah-langkah :

1. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tsb
2. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
3. Menyajikan materi sebagai pengantar
4. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiat-an berkaitan dengan materi
5. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian mema-sang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yg logis
6. Alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
7. Kesimpulan/rangkuman

NUMBERED HEADS TOGETHER

(KEPALA BERNOMOR ) by: SPENCER KAGAN, 1992

Langkah-langkah :

1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap ke-lompok mendapat nomor
2.  Guru memberikan tugas & tiap kelompok mengerjakannya
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar & memasti-kan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain
6. Kesimpulan